Raziskovalci s Stanfordove univerze, ki jih je vodila Hyesang Chang, so želeli razumeti, zakaj imajo nekateri otroci več težav pri učenju matematike kot drugi.
V novem članku, objavljenem pred tednom dni v reviji JNeurosci, je ekipa preučevala, kako otroci pristopajo k številskim nalogam in kako se njihovi možgani odzivajo med učenjem.
V raziskavi so otroci opravili niz preizkusov, pri katerih so morali izbrati, katero število je večje. Včasih so bile količine prikazane kot zapisana števila, drugič kot skupine pik. Raziskovalci so nato razvili model, ki je spremljal, kako se je uspešnost posameznega otroka spreminjala skozi čas, namesto da bi upoštevali zgolj pravilne ali napačne odgovore.
Možganska aktivnost, povezana z učnimi težavami
Model je razkril ključno razliko med otroki z običajnimi matematičnimi sposobnostmi in tistimi, ki so imeli težave.
Otroci z učnimi težavami pri matematiki so imeli težave pri prilagajanju svojih strategij reševanja po tem, ko so naredili napako - tudi kadar so se srečevali z različnimi vrstami napak. Namesto da bi prilagodili svoj pristop, je njihova uspešnost med posameznimi preizkusi ostajala nedosledna.
Slikanje možganov je pomagalo pojasniti, zakaj se je ta vzorec pojavil. Otroci, ki so imeli težave z matematiko, so kazali šibkejšo aktivnost v možganskih predelih, ki sodelujejo pri spremljanju uspešnosti in prilagajanju vedenja.
Raziskovalci so tudi ugotovili, da je zmanjšana aktivnost v teh predelih lahko napovedovala, ali bo imel otrok značilne ali netipične matematične sposobnosti.
Več kot le številke
Ugotovitve kažejo, da matematične težave morda niso omejene zgolj na razumevanje števil. Namesto tega se nekateri otroci soočajo s težavami, ker težko sproti prilagajajo svoje razmišljanje med reševanjem nalog.
Po besedah Changove 'te motnje niso nujno specifične za številčne spretnosti, temveč se lahko nanašajo na širše kognitivne sposobnosti, ki vključujejo spremljanje uspešnosti nalog in prilagajanje vedenja med učenjem'.
V prihodnje namerava raziskovalna skupina svoj model preizkusiti na večjih skupinah otrok, vključno s tistimi z drugimi vrstami učnih težav. Njihov cilj je bolje razumeti, ali imajo izzivi pri prilagajanju strategij širšo vlogo pri učenju različnih predmetov.
Vir: SciTechDaily
Preberite si tudi: 4 otrokovi atributi, ki so ključni za njegovo prihodnost (in to niso ocene)